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无锡幼升小辅导班,看图谈话在家怎么教?

     

   看图说话有多重要?  入学后必学必练  写好作文第一步  幼升小必备能力  如何在家指导孩子看图说话呢  鼓励孩子把想法表达清楚  从幼儿园年纪段的语言发展特点而言,大多数孩子都处于“学习如何把想法完整明白表达出来”的过程中,家长千万不要急。  最好的做法,是先激励孩子把话说清楚,或者在孩子说不清楚的时候,你可以带他把这个意思说一遍,然后让他照着你的样子再说一遍。  举例,“宝宝,你的意思是不是*******?对吧,好的,那来跟着妈妈说一遍哦,******”,长此以往,孩子就知道该怎样表达自己的想法,这一点非常重要。  家长注意用词的准确  举个最简略的例子,比如我们用哪个量词来表达“水装在容器里”这个意思?  水在杯子里,就是一杯水;倒到瓶子里,它就是一瓶水,水龙头里滴下来的就是一滴水,装在桶里面的就是一桶水,你看,因为容器不一样,所以用到的量词也不一样。  家长要注意生活中本人的用语规范,也要留心小朋友平时如果说得不适当,就应该及时帮孩子纠正。  再举个例子,很多小朋友都会说“拿笔写字”,但是你知道吗?拿一支笔,因为对象不一样,用的词也就不一样。  比如对于铅笔,我们可以说是“握笔写字”,但对于毛笔就不能说“握”了,而是“提笔写字”,而对于“粉笔”,如果孩子细心察看的话就会发现,老师是“捏”着粉笔在黑板上写字的。  在生活有好多这样的例子,所以在开始训练看图说话之前,爸爸妈妈就要有一双敏锐的耳朵,可能及时地听出孩子过错的处所,帮孩子及时纠正,长此以往,孩子的语言就非惯例范。  看图说话里最轻易犯的错误  一、内容说不全  因为孩子年龄比较小,所以往往观察事物有一定的缺省,这是很正常的。  你会发现,刚开端给孩子看图说话的时候,他根本上就是看到什么就说什么,比如“图上画了一只小白兔在拔萝卜”“图上画了一个小姐姐在浇花”,就没有了,其余内容孩子基本都是不关注的。  换句话说,在经过系统性的训练前,孩子看图说话最大的问题就是内容说不全。  二、懂得不了图意  这还分两种情形。  1. 孩子的认知程度还没有到达这个层次。可能有些图里的故事件节和孩子的生活有点脱节,导致孩子无法理解。  2. 孩子自身在看图时或许就有那么一点点障碍,可能别的孩子一看图就清楚了,但对这个孩子来说,就是没法一下子就能看懂。  对于第二种情况,我们可以通过恰当训练、多看多说就可以晋升;而对于第一种情况,一方面要扩展孩子的生活休会,另一方面也要有耐心,究竟认知发展有客观规律。  不外,一般来说,在幼升小面试以及学校教学时,不太会选和孩子生活太脱节的图。  三、说不完整  这和第一点“内容说不全”不是一回事。内容说不全指的是视察的方法不对,而“说不完整”更多的是逻辑思维和合理想象。  孩子或者可以把这个故事的大致内容说出来,但往往会遗漏某些环节,会漏掉其中要害的一些信息或内容。这种现象是非经常见的。这也是我今天这个看图说话的讲座会重点波及的内容。  造就观察和思考的才能  小朋友拿到一幅图,先不要马上急于说,你一定要给他一点看图和思考的时间。  为什么有的孩子会内容说不全?就是因为很着急看一看,眼睛一瞄好,立刻就启齿哒哒哒哒说起来,但说的内容一看就是没有经过仔细观察和当真思考的。  所以,家长一定要赞助孩子养成先把图看仔细、边看边思考的习惯。  以这张图为例,我们要教会孩子做到6点。

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  图片内容要看全  在这副图中,小朋友一定会看到有大象、猴子、狐狸、刺猬等小动物,这些一般都是会第一时间说出来的,那除此以外还要看全什么呢?还有山川、河流、植物等等。  这个非常重要,很多小朋友如果没有经过训练的话,肯定会漏掉观察这些细节  在看全的基本上还要看懂  这些小动物们在一起干什么呀,玩耍、拔河?看得出来他们神色愉悦,肯定不是打架斗殴,而是在游戏呢。  有些细节都不是孩子眼睛一瞄就能瞄到的,所以这是我们要养成的第一个好习惯,边观察边思考好。  不漏说,说正确  天空中有什么?大地上有什么?河里有什么?  所以,逐步排查,不能漏说,而且要说正确,这是第一步。  用规范的句式来说  有一些规范的句式,可以辅助小朋友训练说话。  比如,  谁在什么地方干什么  什么时候、谁在什么地方、怎么样  谁在干什么  谁怎么样了  什么怎么样了  ……  不能小看这个训练,开口讲话有没有“范儿”,全靠这个功底。这方面没训练好的,甚至会严重影响到书面表达。弄得不好给人一种极其不入流的感到。  按次序来说  接下来可以做的事情是什么呢?就是按顺序来说。  依然以上图为例,当我们看着样图的时候,一定是有一个观察顺序的。  一般情况下,观察顺序就是你的写作顺序,要么从上到下,要么从左到右,要么从近到远,要么从远到近。  比如这幅图,比较适合的一定是从上到下的顺序,那么在说的时候,顺序应该就是从天空开始,然后讲到植物桃红柳绿,然后草地是怎么样的,然后再讲到小动物,他们分离在干什么。  就依照这样一个顺序,把我们刚才看到的这些事物,用规范的句式把它连起来,就变成了一段完整的话。  参加主题句  有个小技能,在说每一段话的时候要注意,说完一段话,你要告知大家你想表达的主题是什么,所以最后可能还要加一句“小动物们玩得真开心呀!”之类的。  当孩子把这一段话说清楚的时候,你可以教他一两个好词好句,也就是能把这段话说得更加棒的词语。  这些手段,每一幅图只要点拨一两处,让孩子有这个意识就可以,每一幅图都做点积聚,时间长了小朋友自己就会用进去了。  说清楚、说正确  刚才看的都是单幅图,那如果遇到多幅图怎么办呢?  多幅图不能仅仅停留在一幅图片上,我们要把这四幅图或者两幅图看成一个整体,要前后联系起来观察。以下图《搬木头》为例。
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  因为多图的利益是有非常鲜明的起因经过和成果,可以连成一个完整的故事,让小朋友们有施展的空间。  所以,拿到这样一幅图以后,就不能光像原来单幅图这样来指导孩子了,必须得前后接洽起来看。  一般来说,有这样几个步骤:  先整体看一下  让孩子先非常耐心地把每幅图的意思先看懂,问问孩子,每幅图能不能用一两句话把大体的意思说出来?  让孩子尝试把整个故事粗心说清晰  如果每幅图都用一两句话来概括,实在是很好说的,比方第一幅图,小猴子发现一根木头;第二幅图,小猴子搬木头搬得大汗淋漓;第三幅图,小熊给木头绑上气球;第四幅图,小猴很轻松就可以搬着木头往前走了。  看,四句话都说完了,解释孩子能说清每幅图上各有什么。但是,这样显然是不够的。  假如光说这四句话,这个故事确定是不动人的,别人也不愿意听,所以我们要再说一遍,这时候就必需前后联系起来,把方才疏忽的内容都要说起。  弥补细节内容和公道想象  我们把一段话说好,无非就是动作、神态、语言、心理运动四个方面。刚才第三幅图也许是着重在动作方面,而第二幅图则侧重在心理活动上。  好比,单独搬木头的小猴,他心里或许是怎么想呀?“唉呀,好累呀,受不了了!”,那小熊在旁边想什么呢?它可能在想,咦,我该怎么帮小猴呢?  当然,还能有许多种想象,只要合理就能够。  只要家长掌握办法,在每次孩子看图说话时一点点地点拨、一点点地改正,平时和孩子说话时也注意语言规范,经过一段时间,孩子会越来越自信,谈话抒发会非常清楚天然。  明远幼小衔接小课堂炽热招生中,报名可“在线咨询”  请联系网站客服,懂得详细的课程信息~  优质、便捷、省心



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